Продолжение. Начало читайте в газете за 28 мая и 4 июня 2026 г.
Несколько лет назад на семинаре для родителей я предложила поговорить о том, как родители приучают своих детей грамотно обращаться с деньгами, и услышала насторожившие меня точки зрения. Систем материального поощрения и штрафов оказалось несколько. В одной семье ребенку объяснили, что когда он ходит в школу – то это для него как бы работа. И поэтому родители будут платить ему зарплату за каждый учебный день по десять рублей. (Почему именно по десять, я так и не поняла). Если ребенок прогуливает урок или получает двойку, то этот школьный день ему не оплачивается. Фактически, родители подтолкнули ребенка к тому, чтобы обманывать и погуливать уроки. Если он случайно получит двойку, то дальше в этот день можно уже ничего не делать. Можно уйти с уроков гулять, все равно результат один: денег не дадут. Я считаю очень вредным для ребенка фиксировать его так на получении денег. В результате ребенок не получает удовольствия от процесса учебы, он боится сделать ошибку, получить плохую оценку. Фокус внимание не на учебе, не на общении с учителями и одноклассниками, что крайне важно, а на деньгах.
Еще одна история с родительского курса несколько лет назад. Родители решили платить ребенку за помощь в домашних делах. Помыл посуду – десять рублей, вынес мусор – пять. Убрал в зале – пятнадцать рублей. В своей комнате при этом ребенок должен убирать бесплатно. Это его обязанность. Если не убрал – штраф. Или десять рублей плати, или не пойдешь гулять. Иван (папа) с гордостью говорил о том, что сам разработал такую систему, и теперь их сын с удовольствием убирает, моет посуду и делает другие домашние дела, так как у него есть в этом материальная заинтересованность. Я спросила Ивана, не боится ли он, что сын теперь за любую помощь станет просить у них деньги, что без денег к нему нельзя будет обратиться? Иван ответил, что таких проблем у них пока не было, но как-то притих…
В психологии и педагогике существуют разные точки зрения по поводу приучения ребенка к обращению с деньгами. Одни специалисты высказываются за материальное стимулирование, другие против. Американские психологи предлагают удерживать из карманных денег ребенка ту сумму, которая необходима для возмещения материального ущерба, в случае, когда ребенок нанес такой ущерб имуществу родителей, соседей или школы, в которой он учится. Некоторые российские специалисты поддерживают эту точку зрения. Я не могу с этим согласиться. Я считаю, что если ребенок нанес ущерб чьему-то имуществу, то важно, чтобы он подумал о том, как он может эту ситуацию исправить.
Важно, чтобы ребенок знал, что вы – родители на его стороне. Что возникшая неприятность – это общая неприятность для него и для вас. Что вы готовы всегда ему помочь, что вы не осуждаете его, а сочувствуете ему. Нужно, чтобы вы с ним вместе обсудили возможные варианты исправления возникшей ситуации и предложили этот вариант пострадавшей стороне. Если ребенок может сам поговорить с человеком, которому нанес ущерб, то пусть он сделает это. Если ему нужна для этого ваша помощь, то спросите, какая именно, и помогите. Если у вас недостаточно денег на покрытие ущерба, и ваш ребенок может внести свой вклад из карманных расходов, очень хорошо, но при условии, что он сам готов сделать это. Давить на него, используя чувство вины – нельзя. Самое главное, чтобы финансовая сторона не оказалась важнее ваших с ребенком взаимоотношений.
В ситуации, которую я описывала в начале этой стать, опубликованном в газете за 28 мая, Алеша обижался на Светлану, потому что действительно думал, что деньги для нее важнее, чем он. Он считал, что для мамы его настроение, его удовольствия, его комфорт – это не причина, чтобы потратить деньги. Для детей бывает сложно понять, что такое семь тысяч или пять тысяч. Когда родители покупают им одежду, игрушки, подарки – это выражение любви. А когда родители начинают говорить о финансовом эквиваленте покупок, то ребенок начинает считать что мама и папа его любят или не любят «на пять тысяч рублей». О том, как разделить «люблю» и «покупаю», я писала в предыдущих главах. А здесь очень важно сказать о том, как приучить ребенка к пониманию стоимости денег, к умению их считать и планировать траты.
Если ваш ребенок владеет основами арифметики, то есть ему восемь – девять лет, то его уже можно привлекать к составлению сметы затрат перед походом в магазин. Можно ему предложить вместе посчитать, сколько денег нужно вашей семье на продукты. Попросите его помочь, подсказать, что обязательно нужно включить в смету. Обсудите и напишите, что вы собираетесь купить. Пусть ваш ребенок откроет холодильник и посмотрит, каких продуктов там не хватает. Очень хорошо, если ваш ребенок уже знает, из чего варят кашу и что кладут в борщ. Если нет, то теперь он сможет познакомиться с составом блюд, которые ест каждый день. Через некоторое время ребенок сможет сам планировать закупку продуктов на семью и будет знать, сколько на это нужно денег. Вы можете вместе с ним посчитать, на сколько дней хватает закупленных продуктов. Девяти – десятилетний ребенок вполне может рассчитать, сколько денег нужно вашей семье в месяц на продукты. В этом же возрасте можно просить ребенка помочь заплатить за коммунальные услуги. Ему можно предложить самому суммировать все квитанции и определить, сколько денег нужно взять в сберкассу, чтобы хватило на оплату. Вначале лучше, чтобы ребенок оплачивал наличными. Хотя бы несколько раз. Дети быстро обучаются. Чтобы у него возникло ощущение количества денег не только цифрами. Дети кинестетичны, им надо все пощупать вначале. Они и мир познают тактильно, сначала вообще пробуя его на вкус.
Когда ребенок принес вам сдачу из сберкассы или магазина, проверьте правильность сдачи и похвалите ребенка за то, что он сумел все правильно посчитать. Скажите своему ребенку, что вам приятно, что у вас вырос такой замечательный помощник или помощница.
Если ребенок ошибся в сдаче, скажите, чтобы он не расстраивался, и спросите, как это получилось. Если ребенок потерял несколько монеток, скажите, что это бывает и у вас, и что вы уверены, что в следующий раз он будет еще более бережливо относиться к деньгам.
Если ребенок купил себе на сдачу сладости и съел их, скажите ему: «На здоровье! Только как же ты теперь будешь обедать (или ужинать)? Ты в следующий раз, когда захочешь купить себе сладости, приноси их домой, чтобы съесть после еды, да и папу было бы хорошо угостить».
Если ребенка обсчитал продавец, то придется идти вместе с ним и разбираться. В этой ситуации также полезно именно с оплаты наличными начинать обучение ребенка финансовым расчетам. Разбираться с чеком, смс оповещениеми так далее, ребенок быстро научится, когда он уже подержал в руках наличные деньги. И отношение в деньгам будет более бережное.
Главное, у ребенка должно сформироваться понимание, что деньги в семье – это общее достояние. Взрослые зарабатывают их на работе. Когда ребенок помогает родителям в домашних делах, - фактически он делает вклад в общую копилку своим трудом, потому что это позволяет вам отдохнуть, придя с работы, а выходной день провести не только в уборке, а вместе погулять, поиграть во что-то, сходить в гости.
Через неделю мы продолжим разговор и том, как сформировать у ребенка гармоничное отношение к деньгам.
Инна Силенок - главный редактор, психолог, президент МОО РПП, член Союза писателей России, психотерапевт Европейского и Всемирного реестров, Мастер-тренер НЛП, эриксонианский гипнотерапевт, г. Краснодар.