Каждому человеку для жизни необходимо решать самые разнообразные задачи. Это происходит с ним ежедневно, ежечасно и «здесь и сейчас». В каждый момент жизни мы что-то да делаем, получая при этом разные результаты. Практически всё многообразие действий, которыми мы обеспечиваем удовлетворение наших потребностей, — это результат научения. В отличие от братьев наших меньших мы должны научиться огромному количеству навыков, чтобы вести человеческий образ жизни.
Другого выбора, кроме как стать человеком, обретая характеристики человеческого образа жизни, у нас и нет.
Б. Г. Ананьев выделил три фундаментальные ипостаси каждой человеческой индивидуальности: индивид, субъект деятельности и личность. Биологические потребности и свойства индивида, оставаясь самодостаточными, претерпевают существенные изменения в ходе овладения субъектными навыками самообслуживания и организации своего поведения в процессе социализации. В ходе длительного периода социализации, затрагивающего детство, отрочество и юность, формируются базисные начала личности человека.
Важно отметить, что закономерности и становления, и функционирования личности принципиально отличаются от закономерностей социализации индивида и субъекта деятельности человека. Такие свойства личности как отношения, мечты и фантазии, предпочтения и интересы, убеждения и установки уже на самых ранних этапах их появления в структуре индивидуальности предопределяют смысл и вектор направленности как субъектных, так и индивидных характеристик человека. Личность человека изначально формируется как смысло-содержательная система индивидуальности.
Тезис о природе личности как о смысло-содержательной системе индивидуальности позволяет определить ключевые моменты и закономерности формирования и функционирования человека в разных контекстах своей жизни. Именно сформированность существенных для определенного периода жизни человека личностных свойств является главным условием его благополучия, содержательности и значимости для других, его персональных возможностей и перспектив. Это справедливо для каждого периода социализации, - для каждого периода развития личности. И, конечно же, и для периода взрослости.
Личность — это инстанция, предопределяющая ориентировку человека в сложных для него жизненных ситуациях. Я такие ситуации называю тестовыми. Именно прогрессирующая динамика тестовых ситуаций, с которыми справляется каждый по мере продвижения по жизненному пути, свидетельствует о его развитии. Развитие человека есть непрерывный процесс усложнения его индивидуальности посредством принятия и разрешения вызовов его усложняющихся тестовых ситуаций.
Этот процесс становления и формирования человека особенно показателен на ранних этапах социализации для индивида и субъекта деятельности. Из беспомощного младенческого существа через какое-то время появляется физически гармоничный индивид и весьма компетентный субъект разнообразного поведения! Усложнение структуры и функционирования индивидных и субъектных свойств осуществляется посредством непрерывного влияния двух факторов: врождённых детерминант и усложняющихся требований референтных социальных сред.
Представляется, что влияние этих факторов на развитие человека посредством механизма непрерывного усложнения обязательно осуществляется в форме их синергического единства. Иначе говоря, ребёнок оказывается способным к восприятию, пониманию и действию в выполнении более сложных требований ситуации, когда он для этого уже созрел. Но также и уже появившиеся новые структуры реально требуют более сложного и интересного содержания социального средового окружения. Готовность к новому в усложняющемся развитии проявляется в спонтанной поисковой активности более сложного и тем самым более важного и интересного содержания…
Развиваться – то есть реализовывать и актуализировать свой человеческий потенциал это всегда означает усложняться. Этот процесс усложнения структуры и функционирования на всех этапах развития индивидуальности человека касается всех его ипостасей: и индивида, и субъекта поведения и деятельности и, конечно же, личности. Я утверждаю, что для актуализации - а затем уже и самоактуализации своего аутентичного потенциала необходим режим систематического адекватного усложнения жизни каждого человека. Чтобы состояться, нужно постоянно подниматься на всё более сложную ступень по эволюционной лестнице.
Очевидно, что после достижения биологической зрелости, врождённый фактор роста перестаёт в развитии индивидуальности человека играть решающую роль. Каждый из нас обладает теми индивидными свойствами, которые сформировались к периоду взрослости. В определённом смысле сформировавшиеся индивидные свойства становятся привычными «константами» наших психологических состояний и физических характеристик образа жизни.
А. Маслоу, К. Роджерс и их последователи, развивая теорию самоактулизации, обозначили базисные характеристики самоактуализации как процесса развития индивидуальности. А. Маслоу прямо утверждал, что самоактуализация занимает высший уровень иерархии потребностей. Природу индивидуального развития следует понимать как системный результат перманентного прогресса усложнения жизни. Тогда суть самого процесса самоактуализации выступает как систематическое управление разрешением неизбежно возникающих всё более сложных жизненных ситуаций.
Сложность, с которой каждый раз человеку приходится иметь дело в процессе самоактуализации, отличается принципиальной новизной и неопределённостью. Такова природа тестовых ситуаций: ни одна тестовая ситуация не похожа на предыдущую и уже освоенную. Принципиально важно то обстоятельство, что последующие ситуации просто не могут возникнуть, если не освоена теперешняя - актуальная. Эволюция фактически «застревает» на актуальной тестовой ситуации!
Освоение же человеком сложностей любой актуальной тестовой ситуации обязательно предполагает выход на новый и более интересный уровень ориентировки и качества его жизни. Это и означает факт развития. И этот факт освобождает человека от блокировки предстоящих новых тестовых ситуаций: новое качество жизни предполагает также и встречу с новыми и неизвестными обстоятельствами, с которыми он в какой-то момент не справляется.
Объективно сложность тестовой ситуации является вызовом имеющимся ограничениям, не позволяющая человеку понять и овладеть тем результатом, к которому взывает его бессознательное. Этот вызов парадоксальным образом нашим бессознательным организуется в форме негативного эмоционального переживания. Наше бессознательное, отражая интенции аутентичного проекта, как бы выражает «несогласие» с фактом неконгруэнтности того, что в данной тестовой ситуации должно быть и тем, что реально имеет место быть.
Реакция бессознательного на расхождение актуального и желаемого качества проживания тестовой ситуации воспринимается человеком как субъективная трудность. Люди биологически инстинктивно стремится избегать трудностей. Но оставаться в тестовой ситуации без переживания трудностей невозможно. И саму актуальную тестовую ситуацию тоже избежать невозможно, поскольку именно факт её появления в жизни человека как раз и обозначает аутентичную необходимость актуализации самой важной и самой мощной для человека потребности – потребности в развитии.
Важно: потребность в развитии у взрослого человека как раз и проявляется в актуальных тестовых ситуациях! Эволюция взрослого человека осуществляется посредством перманентного процесса освоения актуальных тестовых ситуаций. Из тестовой ситуации с её трудностями и зачастую критическим дискомфортом есть только один выход – преодолеть и справиться с аутентичным вызовом. Фактически это означает эволюционную безальтернативность любой актуальной тестовой ситуации.
Самоактулизацию следует понимать как использование стратегии утилизации трудностей каждых возникающих актуальных тестовых ситуаций в формате эволюционной безальтернативности. Личность человека начинает играть ключевую роль в самоактуализации человека на этапе его взрослости. А Маслоу, автор теории самоактуализации, так и определяет её именно как самоактуализацию личности. При этом он выделяет довольно-таки ограниченное число так называемых самоактуализирующихся личностей. Карл Роджерс рассматривает самоактуализцию как важнейший процесс становления (индивидуальности – П.С.), делая акцент прежде всего на его закономерности.
Мне представляется, что главенствующая роль личности в самоактуализации как перманентного процесса преобразования актуальных тестовых ситуаций начинает обнаруживать себя в появлении так называемой личностной системно-генеративной позиции. Наивно полагать, что сам факт их существования у человека должен гарантировать ему априори высокий уровень благосостояния, стабильности и защищенности. Такая ситуация никак не может быть оправдана, поскольку она в корне искажает суть зрелости и взрослости. Проходя этапы развития от детства, отрочества, юности к взрослому состоянию, каждый из нас не просто взрослеет физически (индивидные качества индивидуальности), но формируется как личность и как субъект деятельности. Инфантильность же естественна только для младенчества и раннего детства.
Инфантильность (несформированность личностных и субъектных свойств индивидуальности) противоестественна, не аутентична для взрослого человека. Ибо суть взрослости - самостоятельная и ответственная жизненная позиция, предполагающая адекватное понимание и ориентировку субъекта в сложных (тестовых) ситуациях, принятие жизненных вызовов и взвешенных непростых (то есть зачастую принципиально новых) решений и их реализация во имя и во блага своего прогресса. Я называю такую позицию взрослого состоявшегося человека «системно-генеративной позицией личности».
Сформированность системно-генеративной позиции гарантирует личности конструктивную и содержательную жизнь в формате персонального прогресса. Генеративная позиция личности — персональная философская система восприятия и оценки жизненных вызовов, невзгод и трудностей, состоящая в направленности на использование тестовых ситуаций для извлечения конструктивных выводов и уроков. Тем самым посредством расширения опыта и картины мира — персональной карты человека — обеспечивается эволюция, происходит раскрытие эволюционного потенциала, заложенного в факте рождения и бытия человеком.
Взрослый человек в системно-генеративной позиции демонстрирует оптимистичное конструктивное отношение к трудностям актуальной тестовой ситуации. Смысл такого отношения взрослого человека к трудностям состоит в привычном уже для него априорном поиске, обнаружении и понимании скрытых вызовов. И, что характерно для такого отношения – это появление вдохновляющей реальной возможности ориентироваться и опираться при контакте с трудностями на целостный и весьма привлекательный образ перспективного разрешения актуальной тестовой ситуации.
Пётр Силенок - кандидат психологических наук (1986 г. Ленгосуниерситет), сертифицированный тренер НЛП международной категории (1995 г., Канада), психотерапевт единого реестра профессиональных психотерапевтов Европы и единого Всемирного реестра, действительный член и преподаватель международного уровня ОППЛ, автор и руководитель модальности «Генеративная психотерапия», научный руководитель краснодарского центра НЛП «Логос», президент Краснодарского регионального отделения МОО РПП